Знакомство с цифрами в подготовительной группе приемы работы

Ознакомление дошкольников с цифрами от 0 до 9. Знакомство с цифрами Можно использовать различные приемы ознакомления с цифрами. характер, и работа над цифрами должна быть лишь его частью. Вопрос: раскройте методику ознакомления детей с цифрами. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой в подготовительной к школе группе; по «Типовой Р.А. Курбатовой, Н.Н. Поддъякова – в средней группе с цифрами до 5, Затем организуется работа с раздаточным материалом: воспитатель. В подготовительной к школе группе у детей развивается понятие того, что числа В этой работе используются различные приемы обучения. В конце.

Конспект занятия "число 5, цифра 5"

Обращает внимание на фланелеграф, где бессистемно разложены изображения зверюшек. Дает задание расположить зверюшек так, чтобы их было удобно сосчитать. Один вызванный ребенок раскладывает картинки, под ними ставит соответствующую цифру. По усмотрению воспитателя задание у доски могут выполнять не двое детей, а. Вопросы после выполнения задания: Какая цифра показывает на самую маленькую группу? Что показывает цифра 2 3, 4?

Воспитатель оставляет на фланелеграфе только нижний ряд картинок и цифр 1 лиса, 1 белка, 1 заяц, 1 еж. Сколько лисичек белок, зайцев, ежей? Какое число можно составить из единиц? Под цифрой 4 расположить цифру 3, а слева — столько единиц, сколько содержится в числе 3. Какая цифра показывает большее число, какая — меньшее?

Выбранный ведущий, в руках которого молоточек, дает задания удары молоточка дети слушают с закрытыми глазами: Положите внутри квадрата цифру, которая показывает число составляющих его палочек; 3 покажите цифру, которая обозначает число на 1 больше, чем количество ударов молоточком. В заключение педагог спрашивает: За какими цифрами она идет при счете от 1 до 10? Под руководством воспитателя дети считают от 1 до 10 и обратно. Затем педагог выкладывает на фланелеграфе 5 разных листьев, звезду, пирамиду из пяти колец, изображения 5 разных животных ежа, зайца, лисы, волка, медведя.

Предлагает детям рассмотреть их и с помощью вопросов подводит к выводу: Вызванный ребенок на счетах, остальные дети в кассах цифр выполняют задание: Какое число больше — 4 или 5?

Найдите цифру, которая показывает, сколько кружков косточек отложено сверху. Маршака про цифру 5. Какие цифры стоят перед ней? Педагог вызывает двоих детей. Один выкладывает на фланелеграфе в ряд 5 кленовых листьев, другой под ними столько же разных листьев. Сколько листьев во втором ряду?

Из скольких единиц состоит число 5? Один ребенок на фланелеграфе выставляет пять 1. Остальные дети эту работу выполняют на местах с палочками. В заключение педагог уточняет, за какими цифрами идет 5, и дети выкладывают все цифры от 1 до 5. Цифра 0 Наглядные пособия. Воспитатель предлагает рассмотреть панно. На одной ветке висят листья, на другой — шишки. Дети считают листья и обозначают цифрой их количество. Улетел еще один лист.

Белка узнала, что у нас на еловых ветках есть шишки, и поторопилась сюда, чтобы добавить их к своим запасам. Сколько всего шишек подарим белке? Будем дарить шишки по одной и хором считать оставшиеся на ветке. Ни на ветке березы, ни на ветке ели не осталось ни листьев, ни шишек.

Ознакомление детей с цифрами в дошкольном учреждении

А теперь скажите, сколько рыбок в каждой из этих банок. Вызванные дети под банками ставят цифры, обозначающие количество рыбок.

А в этой банке сколько? Как вы думаете, есть цифра, которая бы показала, что здесь ничего нет — пусто? Куда же нам эту цифру поставить в числовом ряду?

Один ребенок по желанию перекладывает мячи из корзины на стол, остальные показывают ту цифру, которая обозначает количество оставшихся в корзине мячей. После знакомства с цифрой 0 целесообразно провести несколько занятий, на которых познакомить детей с монетами достоинством в 1, 2, 3, 5 копеек, а также с составом числа из двух меньших чисел в пределах 5. Цифра 6 Демонстрационный материал: У входа зрителей встречает Сова. Она продает билеты в театр.

Сова очень умная, мудрая, учит зверят-малышей считать. Билет в театр стоит 4 рубля монеты лежат на отдельном столе. Возьмите 4 рубля и купите билет у Совы.

Педагог проверяет правильность набора монет.

Конспект занятия "число 5, цифра 5" - дошкольное образование, уроки

Посмотрите на свой билет. На нем обозначен ряд и место, где вы должны сидеть. Красные цифры обозначают номер ряда, а синие — номер кресла. Дети рассаживаются на свои места. Воспитатель выставляет карточки с изображением животных. Дает задание подобрать цифры, соответствующие количеству зверей на карточках, и показать.

Вызывает к доске одного ребенка. Надо их посадить так, чтобы в каждом ряду было 5. Педагог выставляет карточку с изображением двух зверей слева, а с изображением трех — справа.

Покажите это количество цифрами. В процессе упражнения уточняется состав числа 5 из двух меньших чисел. Сова расставила карточки с цифрами по порядку — от 1 до 5. Ребенок выкладывает 8 геометрических фигур и пересчитывает, дети отвечают 3.

Мотивация деятельности детей Вам интересно будет научиться новым знаниям? Вы хотите познакомиться с новыми числами? Тогда вперед за новыми знаниями! Ответы детей Организационно — поисковый 4.

Воспитатель вызывает 7 детей с разными именами. Сколько каких имен вы слышали? Какое число мы составили? Как мы составили число семь? Какой цифрой можно обозначить число семь? Найдите цифру семь в цифровом ряду на доске. На что похожа цифра семь? Усачев Дети у себя на столах выкладывают цифровые ряды из карточек с цифрами от 1 до 7 то же самое проделываем с числом и цифрой 8.

Физминутка Дыхательная, зрительная и пальчиковая гимнастика Воспитатель просит взять в руки цифру 7, обвести ее пальчиком несколько раз, затем подуть на нее как можно сильнее до 10 раз, и нарисовать в воздухе пальчиком эту цифру следя за пальчиком глазами Дети выполняют задания 6.

Числа нам нужны, чтобы регулировать всю нашу жизнь. Когда мы употребляем слово "цифра", то имеем в виду символы, которые обозначают количество - 2 или 5, или 9, а если используем слово "число", то подразумеваем действительное количество самих объектов, которых может быть два, пять или девять.

Именно в этой разнице - между восприятием количества с помощью символов и с понятием о действительном количестве предметов заключено преимущество детей перед взрослыми. Поэтому важно знать особенности восприятия детьми цифр, знать методику ознакомления дошкольников с цифрами.

Научные исследования по данной проблеме Познание чисел и освоение действий с числами -- важнейший компонент содержания математического развития.

Посредством числа выражаются количество и величины. Оперируя только числами, которые являются показателями количеств и величин объектов окружающей действительности, сравнивая их, увеличивая, уменьшая, можно делать выводы о точном состоянии объектов действительности. В разные годы педагогов интересовала проблема обучения детей счетной деятельности, знакомства с цифрами. Рассмотрим некоторые исследования педагогов, психологов.

Монтессори предусматривает развитие у ребенка сенсомоторной сферы и в дальнейшем -- интеллекта. Таким образом, десятичная система счисления представляется ребенку зримо и осязаемо, что ведет к успешному овладению арифметикой.

Она считала необходимым знакомить детей и с цифрами, для чего вводила игры парными карточками, на одной из которых написана цифра, а на другой -- числовая фигура; Первоначальному освоению арифметических действий способствует игра, в которой действия над числами иллюстрируются картинками.

Например, кладется карточка с изображением двух девочек и. А ниже -- карточки с цифрами 2 и 1, соответствующие знаки и результат. Обозначается результат также предметной карточкой и цифрой. На основе всех этих знаний Е. Ссылаясь на зарубежных авторов Декедр, Бекмана, Филь-бига и др. Так, число два дети различают и узнают в года, число три -- в ,5 года, число четыре -- в ,5 года. Исходя из этого, Ф. Блехер разработала программу обучения счету в детском саду.

Так, в младшей группе годауказывала она, у детей должно сформироваться четкое представление о количестве в пределах четырех и умение называть эти группы словом-числительным.

В обиход средней группы она предлагает вводить и цифры от 1 до 5. В своей практической жизни дети определяют и порядковое место в ряду.

Сколько стоит написать твою работу?

В старшей группе лет дети должны уже твердо усвоить первый десяток, цифры до 10, научиться производить действия сложения и вычитания, перейти ко второму десятку, усвоению понятия нулевого количества и решению арифметических задач в одно действие. Блехер рекомендовала использовать два пути: По ее мнению, дети должны активно участвовать в практических жизненных ситуациях например, выяснять, сколько кроваток потребуется только что купленным куклам; определять самостоятельно, путем подсчета по календарю, количество дней до праздника ; выполнять поручения взрослых, требующие освоения математических представлений; в играх, на занятиях упражняться в образовании групп предметов; сравнивать; отсчитывать; действуя с наглядным материалом, составлять числа из меньших чисел; находить цифры, показывающие то или иное количество и.

В методике первоначального ознакомления детей с числами, счетом, арифметическими действиями, разработанной А. Леушиной, использованы положительные стороны метода изучения чисел воспроизведение групп предметов, применение числовых фигур и счетных карточек, знакомство с составом чисел и метода изучения действий число как результат счета; образование чисел на основе сравнения двух совокупностей и практического установления между ними взаимнооднозначного соответствия; увеличение или уменьшение одного из них на единицу; освоение действий сложения и вычитания на основе сформированных представлений о числах натурального ряда и навыков счетной деятельности.

Далее, за пределами этих совокупностей, познание чисел осуществляется на основе счета, который постепенно вытесняет восприятие множеств. Ребенок учится использовать числовой ряд для счета, ориентироваться в последовательности чисел. Ребенок-дошкольник постигает сущность числа и действие с числами на протяжении длительного периода. Первоначально малыши выделяют один или два предмета, сравнивают практическим путем два множества.