Знакомство детей с малыми фольклорными формами

знакомство детей с малыми фольклорными формами

Конспект занятий "Ознакомление с малыми фольклорными формами Конспект занятий на тему: "Развлечение для детей первой. «Ознакомление с малыми фольклорными формами» в средней группе. Задачи Дети: Угадать, открыть, пощупать, достать из коробки. ООД «Родники народные» (знакомство детей с малыми фольклорными формами в подготовительной группе) Звучит русская народная.

А на остановках мы будем отдыхать, играя в разные подвижные игры. И первая наша остановка будет в городе Пословица.

Конспект занятия по развитию речи на тему "Знакомство с казахскими малыми фольклорными формами"

Но для того, чтобы нам войти в этот город, необходимо вспомнить пословицы. Ребята, а еда без соли бывает вкусная? Нет, еда без соли невкусная. Что же такое пословица? Пословица- это жанр устного народного творчества, короткое, мудрое выражение с поучительным смыслом. Готовь сани летом, а телегу — зимой. Гъэм и зы махуэм,щIымахуэм уегъашхэ. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

знакомство детей с малыми фольклорными формами

Молодцы, ребята, очень много пословиц вы знаете. Вот мы все знаем пословицы. Но пословицы — это не просто наша речь. Пословицы ловко, красиво построены, они советуют, поучают, наставляют, предупреждают. Существует много пословиц на разные темы. В пословицах выражен характер народа, его ум, наблюдение над жизнью.

Объясните смысл пословиц 1. Один за всех, все за одного. Эта пословица о настоящей верной дружбе товарищей, которые всегда и во всех случаях помогают друг другу, они поддерживают друг друга в беде. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Перед тем, как что- то сделать, нужно подумать, все взвесить, просчитать возможные ошибки и результаты. Тогда и дело пойдет хорошо. Эта пословица о том, что хорошо иметь много друзей, дружба дороже денег, богатства.

Конспект НОД «Малые фольклорные формы»

Потешка — это жанр фольклора, веселое произведение устного народного творчества. Потешками потешали, забавляли детей. Давайте проверим, а заодно и отдохнем. Физминутка — Если я назову продукт, который нужен для приготовления каши, вы хлопните в ладоши и говорите да, а если нет, то потопаете и говорите.

При регулярных занятиях у воспитанников формируются воображение, фантазия, развивается память. Влияние мануальных ручных действий на развитие мозга человека было ещё известно до нашей эры в Китае. М Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет обширное представительство в коре больших полушарий головного мозга.

При разучивании потешек используем не только действия с игрушками, кукольный театр, но мнемокарты. Используем малые формы фольклора не только на занятиях по развитию речи, но и других продуктивных видах деятельности. На конструировании строим домик избушкуобыгрываем ее приговаривая: Для того, чтобы вызвать положительный настрой к занятию используем загадку, обыгрываем песенкой.

Таким образом, использование на занятиях малых форм фольклора, делает занятия эмоциональными, интересными, что способствует лучшему усвоению материала. Нами разработано перспективное планирование по использованию произведений фольклора в нерегламентированной деятельности приложение2.

Особую значимость фольклор представляет в первые дни жизни малыша в детском саду. Маленький ребёнок в период адаптации скучает по дому, маме, не способен к общению с другими детьми и потому находится в угнетённом состоянии. Потешка помогает устанавливать первоначальный контакт воспитателя с малышами.

  • Конспект занятия в подготовительной группе на тему " Малые фольклорные формы"
  • Методическая разработка «Роль малых форм фольклора в развитии речи детей»
  • Знакомство детей раннего возраста с малыми фольклорными формами

Правильно подобранная потешка, помогает погасить в малыше отрицательные эмоции, пробудить чувство симпатии к пока ещё чужому для него человеку. В общем, отвлечься и успокоиться. Для выполнения этих задач подобрали серию потешек, пестушек, попевок, прибауток. При подборе обращали внимание на то, чтобы они были просты, коротки, с чётким ритмом, побуждали к действию, движениям. Они удовлетворяют рано возникающую у ребёнка потребность в художественном слове, в ритмических движениях.

Каждый знает, что проведение некоторых режимных процессов вызывает у малышей отрицательное отношение. И вот, для того чтобы дети умывались, ели, раздевались, готовясь ко сну, с удовольствием, мы решили прибегнуть к потешкам.

Ритмичные слова вызывают у ребят радость, они с удовольствием подставляют руки под струю воды. А некоторые самостоятельно пытаются подтянуть рукавчики. Потешка способна корректировать поведение детей, создавать у них хорошее настроение.

Вот почему стараемся, чтобы потешка сопутствовала всей жизни малышей, настраивала их на мажорный лад. Помогает потешка и в процессе кормления. Чтобы вызвать у детей желание есть, произносим: Не все дети охотно ложились в постель, некоторые испытывали чувство тревоги, тоски по дому, по маме. Такое поведение не редкость в первые дни пребывания ребёнка в детском саду. Одевание — сложный режимный процесс. Малыши не умеют и не любят одеваться сами, отвлекаются.

И вот, для того чтобы дети быстрее осваивали навыки, необходимые для одевания, мы вместе с няней проговариваем потешку: Используем потешки как средство обогащения словаря детей новыми словами, выражениями. Вслушиваясь в напевность, ритмичность и образность народного языка, ребёнок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности русского слова. Благодаря простоте и мелодичности звучания потешек дети, играя, легко запоминают их, вводят в свою речь.

Например, во время кормления кукол приговаривают: Потешки воспитывают у детей уважение к старшим, дружелюбие. Так, ласковость и доброжелательность потешек вызывают у малышей чувство сопереживания сверстникам. Напеваем колыбельную, а дети подпевают, делают имитационные движения: Малыши не только слушают песенки, которые мы поем, но и сами поют куклам — и про кота-воркота, и прогулей, про серого волка, приучая ухо к интонационному строю родной речи. В режимных моментах используем фольклорные подвижные игры: Известно, что созданию положительного эмоционального настроя в детском коллективе, а также развитию речи, расширению кругозора способствуют и развлечения.

Когда у детей накопился опыт слушания и осмысленного восприятия потешек, мы стали подбирать более сложный материал для развлечения ребят. Дети всегда рады приходу ряженых взрослых. Когда мы появляемся в роли бабушки-забавушки, в русском сарафане, они с интересом рассматривают наш костюм, корзиночку, которую мы держим в руках.

Конспект НОД по художественной литературе для детей младшего возраста

Приподнятое настроение детей вызывает желание общаться с бабушкой-забавушкой, рассказывать ей о козе. Опыт работы подсказал, что любимые развлечения детей следует время от времени повторять. Так обычно и поступаем. Малыши проявляют высокую активность, встречаясь с уже знакомыми им текстами, игрушками.

знакомство детей с малыми фольклорными формами

В группе необходимо выбрать достаточно освещенное место для книжного уголка. Пополнили уголок новыми красочными книгами с детским фольклором, крупными иллюстрациями к потешкам. Приобрести дидактические игры для развития речи детей: В группе необходим театральный уголок, в котором разнообразие видов театров: Яркая привлекательная среда привлечёт внимание детей и они с удовольствием находят занятия по интересам.

Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии детей. Прежде всего занятия с использованием русского фольклора следует рассматривать не как традиционную форму обучения, а как яркое общение с малышами.

Знакомство детей раннего возраста с малыми фольклорными формами

Ведь на глазах у детей разыгрывается красочное действие: Привнесение настроения затейливости, шаловливого веселья, и иногда и некоторого баловства — вот в чём приоритет фольклорных занятий.

Именно поэтому можно утверждать: Принцип активности и посильной самостоятельности. Его суть — активное соучастие и сотворчество и педагога и ребёнка. Воспитатель должен, во-первых, приложить усилия, чтобы дети поняли смысловое содержание всего произведения, адекватно на него реагировали.

Во-вторых, расширяя понимаемую речь ребёнка, необходимо формировать активный словарь во взаимодействии со взрослым. Поэтому на занятии создаются все условия, чтобы у малышей полутора лет возникала потребность речевого взаимодействия со взрослым, скажем, желание делового общения — что-то подтвердить или возразить хотя бы используя набор самых простых слов: В-третьих, педагог должен вызвать у ребёнка чувство сопереживания с действиями персонажа.

Иными словами, необходимо эмоциональное взаимодействие. Взрослый, передавая смысловое содержание текста, как бы заражает малыша своим настроением. В-четвёртых, необходимо активное, действенное соучастие ребёнка. Педагог предлагает малышу включиться в игровое взаимодействие по ходу текста, например, попоить цыплят из ведёрочек у каждого ребёнка должно быть маленькое ведёрко; показать, как цыплята ходят и клюют зёрнышки и.

Принцип познавательной активности — один из важнейших принципов ознакомления детей с фольклором. Достигнуть его можно эмоциональностью. Именно с помощью эмоционального изложения педагог поддерживает внимание детей.

Конкурс хореографических постановок малых форм для детей "Провинция 2017"

Как известно, малыши отличаются непроизвольностью действий, неспособностью к самоорганизации, сдержанности. Их внимание носит летучий характер. Ориентировочное подкрепление выступает как метод, реализуемый приёмами в тесение занятия. И в этм аспекте эмоциональные воздействия поддерживают ориентировочную активность на основе введения ориентировочных подкреплений различной модальности зрительных, слуховых стимулов.

Остановимся на этом положении более подробно. Ситуации внезапного появления или исчезновения персонажей связаны с сюрпризностью, что поддерживает непроизвольное внимание детей. Этот приём, очень сильный по своему воздействию, нецелесообразно слишком часто использовать в процессе занятия.

знакомство детей с малыми фольклорными формами

А это не способствует развитию произвольности поведения. И тем не менее ориентировочные подкрепления необходимы, поэтому разумнее их строить с частичной заменой.

Например, кукла поменяла платье, у неё появился бант другого цвета; котик ушёл, затем пришёл и лакает молоко, спит. Воспитатель пользуется ориентировочным подкреплением на основе слуховых ориентировочных реакций его голос звучит то тихо, то громко; то медленно, то быстро: Это приёмы, рассчитанные на подкрепление на основе слуховых ориентировочных реакций, которые и обеспечиваются эмоциональностью педагога.